Durch die Sprachenfigur-Aktivität entwickelten die Teilnehmenden ein Bewusstsein für ihre eigene Mehrsprachigkeit und machten eine sprachliche Entdeckungsreise zu sich selbst: Persönliche Erlebnisse kamen wieder zum Vorschein, die andere Kolleginnen in der Gruppe dazu motivierten, ebenfalls über ihre sprachliche und kulturelle Identität zu erzählen. Demnächst wollen sie die Aktivität mit den Kindern durchführen.

Infos zur Arbeit mit Sprachenfiguren in der Volksschule finden Sie im Lehrerbegleitheft zum Europäischen Sprachenportfolio für die Grundschule auf Seite 25.

von li: Martina Genser-Medlitsch, Petra Rittsteiger, Carla Carnevale